【本報訊】幼兒停課長達半年，幼稚園改用電子教學，提供主題短片甚至實時遙距授課。外國學前教育一直提倡幼童縮減使用電子產品時間，但全球幼童因停課困在家中，觀看電子屏幕時間大幅增加。有家長直指電子教學效用不大，根據世衞指引，兩至四歲幼兒每天平均使用電子屏幕不應超過一小時。
記者：羅惠儀
在職家長Daphne的女兒平常返上午校，有午睡習慣。疫潮下，其三歲女兒Hazel一直停課在家沒甚活動，有無限精力，不再午睡，令外傭疲於奔命。Daphne原本從不讓女兒看電視，也無奈就範，讓她每天使用屏幕達個半小時：「她每天嚷着要看Elsa（卡通片）……工人要煮飯，沒可能全部時間陪她，也要給她看。」
她特別花了約4,000元買了逾百本英文書，讓工人與女兒說故事，估計女兒每天起碼花上三至四小時閱讀：「真的因為停課而大量看書，我見過她會自己讀上個半小時……她知道外邊有隻很厲害的病毒，外出需要戴口罩，有時候想帶她外出散步，反而是她不願去。」
「Zoom很低效率」
Daphne說，電子教學實際效用不大，周末仍需跟進女兒功課：「就算有多少短片，沒有家長從旁輔助，只靠工人開着電腦無作用。」猶幸學校平常給家長足夠教材，她可以自行複習：「像認字，我想她都有七、八成（追上進度）。」
Hazel就讀私立幼稚園，現時學校每天提供四條約5至20分鐘的教學短片，每星期有兩次（中、英文科）各15分鐘實時教學，主要由Hazel爸爸陪同在側。女兒觀看教學短片最多專注十分鐘就自行按停：「（學生輪流）每次講兩三句說話便完……我覺得Zoom是很低效率的學習方法，有好過沒有罷了……我不太贊成幼兒看太多短片，她現在習慣這種模式，將來只會對着電腦看片，這樣不太好，只是現在停課沒辦法。」
同樣停課的五歲初初，在愉快學習型非牟利幼稚園讀高班，學校相對較少電子教學，只有小量5至10分鐘短片，主要教音樂律動，更多是教家長怎樣在家與子女互動。
初初父親馮先生說，就算學校較少電子學習材料，也不一定輸蝕：「就算多了電子學習，又未必代表提高了學習動機，好像有好過冇，多又好過少，對結果（學習動機）是否好？我們不肯定。」
初初每天大量閱讀，開始涉獵長篇小說，甚至故事創作；跟父母談到有趣的內容，便同步上網搜集資料，在家延伸探究式學習。馮先生表示，停課正好是另一個自學契機，由家長與子女設計一份「習作」，當中所學已包含學術、常識，以及解難能力：「像聽Beatles《Yellow Submarine》，然後一起上網睇片，他再砌Lego……整個過程都很連貫，加深他對英文的認識；我不熟《星球大戰》，他上網睇到片又津津有味，找到一條沒有字幕的影片，他說知道說甚麼呢，好像很有成功感。」
初初的媽媽Shion在家工作，每次網上開會，她會先跟兒子說明工作所需時間，預備書本甚至飲料，讓兒子自處。「他都需要有個框，有規範，當中有自由做自己的事。」現時，初初每天約有一小時使用電子屏幕，她也有個人娛樂──玩《動物森友會》：「森友會內有魚、蟲的解釋，我會儲起與他一起看，再上維基那些品種有何特別……不過，我不會給他看自己怎樣玩，不想太快將『打機』進入他的生活。」
家中佈滿初初各式各樣的創作，包括模型、桌遊等，創作量是停課前的一倍：「我覺得人是需要悶，才有空間去想，小朋友都是，大人（時間表）密麻麻也辛苦。大人、小朋友都需要『放風』時間……停課，不少家長覺得要買很多桌遊玩具跟孩子玩，其實，我覺得小朋友都識自己玩。」