【飛常Playgroup】
一場大瘟疫，讓人人留守家中。在疫情初期，學校還是摸着石子過河，見步行步。後來停課期一延再延，各校開始變陣，陸續推出網上教學安排。四個月的疫症長假接近尾聲，回顧這次廣泛的網上教學實驗，一位小學校長私下跟我說：網上教學的成效不太理想，師生之間隔着一個電腦，失去了語言之外的情感交流。
這次全社會的網上教學實驗，來得倉促。很多老師在疫情前，從未聽過Zoom、從未用過WebEx，從未想過自己也要參與網上教學。老師如此，學生也一樣。心理上還未裝備好，父母就遞來一部電腦，跟着學校電郵傳來的時間表，在家裏上堂。
師生情 日積月累
學生心態未準備好，問題來了。良好的網上學習，要求學生主動、專注和投入，皆因沒有制約的網上課堂，容易令人分心。這位校長說，老師雖然在網上看見同學，但看不到他們的身體語言；學生心散，心思飛到九霄雲外，老師也無法隔住個mon把他的靈魂喚回來。
學校的課堂，除了語言上的授課，師生間還有很多非語言的交流。學生坐得歪歪斜斜，看見老師一雙厲眼就自動坐直；受老師講課內容啟發，把突然想到的一些點子寫在課本上，老師看見了，又可以拿來引申或討論。至於學校課堂常見的小組討論，訓練溝通能力、團隊合作，這些想藉網上學習而達致，簡直妄想。
師生情，是由日積月累的相處而來。學生私下品評老師的衣着、老師提醒同學穿好校服、梳好頭髮；學生看見老師甫踏入課室便黑面，會猜測他今日心情很差，老師看見學生表現瑟縮，也便猜到他之前可能遇到了一些挫折。這些非語言的交流，平時大家很少留意。直到社會停擺，學校紛紛透過網上來教學，才體會到電腦雖然很有效率，但也很冷冰冰。它能迅速而廣泛地傳輸知識，卻無法取代人與人之間的相處。畢竟，學校是難以被電腦所取代。
撰文：蘇菲
有小型飛機師牌的媽媽，拒做直升機家長，讓孩子翱翔。
電郵：mailto:playgroup14159@gmail.com